小学英语歌曲_急急急!!谁有小学英语歌曲的原声以及伴奏的求发求共享,多多益善!

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小学英语6年级上册第3单元B卷答案

  • 急需!!!!笔试和听力都要!!!!
  • 评论 ┆ 举报最佳答案此答案由提问者自己选择,并不代表百度知道知识人的观点回答:海底之鱼学弟4月23日 21:52 克服学外语的五大忌讳 达到最好的学习效果 第一,过分讲究方法和技巧,而不愿意下真功夫。语言的运用是一种技能,但这种技能不是专靠技巧能够获得的。太讲究方法和技巧会被其占用很多的时间和精力,而对学习的内容本身投入较少的时间和精力,因此反而会影响学习的效果。如有一个参加高等教育自学考试的青年,他订了十多种讲自学和考试的刊物,认真学习和研究,讲起方法来一套一套的,可他每次参考的科目却大多考不及格。这是因为他只顾钻研方法和技巧,在学习内容上花的时间和精力太少,而且养成了投机取巧、不肯下功夫的习惯。方法和技巧只能适当利用,并且要从自己的学习实践中摸索出适合自己的方法和技巧才会真正管用。 第二,过分讲究速度和效率,不愿花时间经常重复(复习)已学过的内容,只求懂了则罢。语言的运用既是一种技能,技能则只有靠熟能生巧,要不断的重复才会熟练,只有熟练了才会形成一种应用自如、不假思索的技能。 第三,三天打鱼两天晒网,没有恒心,不能长期坚持学习。技能的熟练要有一个过程,在这个过程中会遇到各种困难,但不能向困难低头,要坚持不懈地反复学习,持之以恒。 第四,不重视听力训练。语言是有声的,我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑,如果不练习听力,只是默默地阅读和背单词,其结果不仅听不懂别人讲外语,而且阅读水平也难以提高。 第五,只学而不“用”,完全是以“学”的态度来学外语。语言的实践性很强,如果只学而不用,就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用,要学会在用中学习,这样才能提高兴趣,达到好的学习效果。值得特别注意的是,“用”不只是有意识的用,很多时候是要无意识的“用”。比如在吃饭、洗碗、聊天、上网、洗脸、洗脚、洗衣服、做家务事的时候,可把录音和电视打开听英语;比如看电影、看新闻、听歌曲,看小说也要看英文的;比如电脑上可装英文的操作系统和应用软件;比如上网用英文聊天,等等。总之,要根据自己的条件营造一个外语环境,在这个环境中使自己听顺耳、看顺眼、读顺口、写顺手(“四顺”),就象练气功一样达到“顺”的境界。这样在不知不觉中过了一段时间后,你会发现已经懂了许多,而且会感觉学外语其实不难。如果只是“精读”“死教材”,你会发现学外语很难、很枯燥、进步很慢,学了十几年仍然不会听、不会读、不会写(“三不会”)。以我自己为例,从二十岁到四十岁断断续续学了二十年英语,基本上还是“三不会”,于是我从“人生四十不学艺”的四十岁开始,用了两年多的时间做“四顺”——哈!现在全解决了揪错 ┆ 评论 ┆ 举报请采纳答案,支持我一下。

如何提高小学英语词汇教学的有效性

  • 如何提高小学英语词汇教学的有效性
  • 一、歌曲、说唱导入法从心理学角度分析“美妙的歌曲和朗朗上口的说唱能唤起学生的兴奋点”。把歌曲和歌谣运用到课堂教学中,可以使学生轻松的学习。因此,在小学英语词汇课的教授中,具有舞蹈动作的歌曲或说唱常常被被老师安排在课的开始,这样的安排不仅充分满足了小学生年龄小爱动的本能,又有效的调动了学生的学习兴趣。另外,小学英语儿歌或歌谣用词简单、形式活波,学生在优美的旋律下很容易掌握所要呈现的词汇。例如,在教授陕旅版三年级下册Unit1My Body一课的时候,老师可以通过歌曲“BodySongs”来调动学生的情绪让学生愉快的接受新知识。加上简单的肢体动作,学生参与歌曲的哼唱中,在愉快学习的同时又掌握了身体部分的词汇。歌曲内容如下:Head, should, knees and toes, knees andtoes.Head, should, knees and toes, knees andtoes.Eyes, ears, mouths and noseHead, should, knees and toes, knees andtoes.歌谣导入新课与歌曲导入有着异曲同工的效果。朗朗上口的歌谣伴随着自然的肢体动作,可以使学生真真实实的体验语言。在教授情感一课的时候,老师可以将展示的新词汇编成歌谣让学生吟唱,具体如下。How do youfeel? I feel happy.How do youfeel? I feel sad.How do youfeel? I feel tired.通过吟唱老师遍的歌谣,学生很轻松的接受了新词汇happy,sad, tired….二、游戏导入法爱玩、好动是小学生的天性。游戏导入新知恰好抓住了小学生爱玩的这一心理特点。教师设计与教授知识有关的游戏让学生参与其中,在“玩”中快乐的学会英语。例如:在教授各种水果词汇时,老师可以手拿一个水果篮。用布盖住营造神秘感,然后问学生“Can youguess what’s in the basket?”学生会积极回答“Is thereany apple in the basket?”在学生猜对的同时老师拿出相应的水果来教授新词。游戏教学真正的让学生做到了“在学中玩,在玩中学”。三、直观导入法小学生的思维是以直观形象思维为主。直观导入法生动形象,给学生一个非常好的视觉上的冲击,让学生对所学知识印象深刻。直观导入的形式多样,主要有实物导入法,图片、挂图导入法和TPR即肢体语言导入法。直观导入法是新知呈现的一种常用的方法。直观导入法有利于培养学生的思维能力。1.实物导入实物导入学生可以很直观的接触到学习的知识。例如,在讲蔬菜tamoto的时候,老师可以直接拿出西红柿,呈现此词汇。这样学生可以很直观的接受新学的词汇并且记忆深刻。2.图片、挂图导入图片、挂图颜色鲜艳,可以很好的和实物导入结合起来。图片、挂图的不受时间和具体条件的限制。比如遇到校园建筑、交通工具、位置等词汇,老师无法把实物拿进教室的时候,图片、挂图呈现新知可以起到事半功倍的效果。3.TPR导入TPR全称为TotalPhysicalResponse即全身反应教学法,是指力图通过身体活动来进行语言教学。它是常用的导入法之一。老师可以利用动作即自己的身体语言对词汇进行教授。运用T担定曹剐丨溉查税肠粳PR导入法可以极大的调动小学学生的学习兴趣。在陕旅版四年级下册Unit4 What do you do on Saturday?一课时,sweep the fl……余下全文

如何提高学生学习小学英语的兴趣

  • 如何提高学生学习小学英语的兴趣
  • 我认为,小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学。这就要求英语教师乏钉催固诎改挫爽旦鲸营造和督促学校创设学习英语的有利环境,也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景,并引导学生积极参与进来,大胆实践、大胆交际,充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,以达到快乐学习,快速成功的目的。一、创设有利的英语学习环境所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。如:校园内的警示牌、标语牌、宣传牌,用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和名人名言用双语,等等。一种语言的学习目的主要是听得懂说得出,所以我们就要求学生用耳朵听,还要大胆的说出来,这需要教师的主观努力,去引导、去营造环境去创造机会。首先,在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语,有人的小学生还听不懂,但你可以想办法,一是多采用直观手段,如实物、图片等创设语境,二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解;其次,在课堂外也尽量多用英语,多举行几次英语竞赛活动,如英语演讲 比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等,并让学生多听磁带,学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说,而且还激发了学生的学习兴趣。二、创设各种情景进行教学小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行对话,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。 一是教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事 、还有演话剧、童谣 、小诗、绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。

求小学英语说课稿

  • 小学英语which is bigger 说课稿,重点单词和句型不固定,只要是和课题有关就行。不要网上下的,一定要自己写的哦。
  • 一、 教案背景 1. 面向学生:小学 2. 学科:英语 3. 课时:1 二、 教学课题 辽师版《Fun with English》Book 8 Lesson 10 三、 教材分析 这是辽师版的快乐英语第八册(一年级起点)《lesson 10》的内容。它是在学生初步了解形容词的比较级之后进行教学的,主要学习用比较级对事物进行比较,呈现比较级在日常生活中的应用。谈论事物之间的比较是本单元的教学重点,首先让学生能够询问和回答,而后运用于生活,这样能够符合学生的认知特点和语言规律,在学习目标的难易上也有一个梯度。 四、 教学方法 我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动合作为主线,在课堂上以歌曲、图片、对话表演等形式,让学生们感知、体验、实践、参与到英语氛围的学习环境中,彻底改变传统的“授—受”的教学模式,促进语言实际运用能力的提高。 五、 教学过程 1、情境导入 (1)播放歌曲,渲染气氛 我选择了一个和比较级相关的歌曲,通过这首英文歌曲来营造良好的英语学习氛围,有效地激发学生学习情趣。 (2)谈话激趣,师生互动 这时,我首先用多媒体呈现图片cat and elephant,然后提问Which is bigger? 接着呈现图片Liu Xiang and Yao Ming. 提问:“Who is faster, and who is taller?”让学生们用原有知识进行回答,使他们轻松地进入一个英语的情境。

高中英语学习

  • 高中英语学习我准备上高二,从小学英语就很差,单词词组句型根本记不住。虽然我已经很努力了,起床后睡觉前都会背单词,但是还是有点记不住。我是记不住音与中文,如果有读音我可以把英文写出来,我该怎么办。然后阅读完型七选五那袱贰递荷郛沽店泰锭骏些都好差,一般都错一半。我该怎么办,多看电影多做题多背单词还有呢?还有需要买什么辅导书吗,有什么好推荐?
  • 高中英语的特点是:知识点散,词汇量大,但是当你熟练掌握后却给你带来很大帮助。至于学习方法,因人而异。我也只跟你说说我自己认为不错的,能对提高成绩有帮助的:首先,要把单词都背下来,采用循环背法,要不停的复习,不然你会很容易忘记。再者就是要将每一个单元的reading都认真阅读一遍,这对你在考试中的阅读理解很有帮助。每次读的时候要一口气读完,不要读一会歇一会。每一周至少写两篇作文,去拿给你的英语老师看,当你到了高三冲刺阶段,你会知道作文是多么的重要,而作文要袱贰递荷郛沽店泰锭骏是好又是占了多大的优势。我不知道你们要不要求听力,如果要求的话,你可以听听课本的配套磁带,耶可以听一些英文歌曲。就这样吧,希望对你有帮助,加油!I believe that you can make it!

如何开展英语词汇教学

  • 如何开展英语词汇教学
  • 问题提出的背景:1 单词教学是学生学好英语的前提。一个外语学习者若不掌握一定数量的单词,他是无法进行听、说、读、写的,因此单词的掌握是学习外语的关键。然而长期以来如何解决学生记忆单词困难的问题,一直困扰着小学英语教学。2 随着新课标的出台,对教材的适当拓展和人文性、工具性的提出,需要适当拓展词汇,因此词汇量也有所增加,这使学生“背词难”的问题更为突出。因此,加强英语单词教学的探索和研究,至关重要,势在必行。3 从当前小学英语教学现状看,小学生对英语学习感兴趣的不多,视英语学习为畏途,把它看成沉重负担的更不少。究其原因,主要与学生记不住单词,造成学习困难,以至学习兴趣淡化有关。为此,教会学生用科学方法记忆单词并准确运用,是小学英语教学的关键。所以,在英语教学中,我不断开拓单词学习的各种途径和方法。经过多年的教学实践,我总结出以下较为行之有效的单词教学策略和方法:一、丰富形式,趣味引入兴趣能使人的活动表现出明显的倾向性,丰富多彩、新颖有趣的引入往往是学生学习单词的动机。1 以旧引新,体会成就一般情况下,教师在出示生词时,可以利用已学过的词来调动学生的求知欲望,引导他们把注意力集中到生词上,从而积极主动地感知生词。如:在教学“map”这一词,可将它与“bag、hat、cat、cap”等放在一起,先让学生自己作形、音、义的比较,发现音标的规则,尝试发音,再请学生读出。这样不仅能复习旧知,引入新知,为以后的学习打下基础,同时也让学生在这个过程中体会成就感,树立他们学好英语的自信心。2 直观呈现,深刻形象儿童的抽象思维比较差,运用直观呈现的策略来教学单词可帮助他们理解抽象的东西,这种导入方式,能有效地吸引学生的注意力,使他们更快地进入角色,融入到课堂学习中来。直观呈现可采用实物,道具、图片、简笔画、学生自画的图画、投影片以及多媒体等各种形式的东西。在日常生活中我引导学生经常收集或制作一些图画或图片,有时运用简便易行的简笔画,边画边呈现,边画边操练,让学生边听边画。如,教学水果的单词时,我课前布置学生每人画出自己最喜爱的水果,标上英语名称,并向哥哥姐姐们了解读音,上课时让学生们自己做小老师向同伴介绍自己最喜爱的水果。同学们的兴致都很高,不用老师多教就已把要学的水果单词都掌握了。最后,我还把画得最好的作品贴于墙报展示,并给获得奖励的学生加分,激发学生的学习热情和兴趣。,学生从中也受到美的熏陶。3 动作呈现,激发热情心理研究表明,眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在教学英语的过程中,我充分调动学生多种感官,努力使学生获取知识的水平达到最高。如教学人体部位的单词时,我带着学生踏着范晓暄的《健康歌》的节拍一起做这样的运动:hands, hands, shake your hands, legs, legs, tap your legs, arms ,arms, touch your arms,feet, feet, stump your feet, and you will be healthy。通过运动,学生的学习热情高涨,很快就把人体部位的单词给记住了。4 歌曲引入, 引领参与对于小孩子,唱唱跳跳是他们的天性。实践证明 “唱歌学习法”深厚小学生们的喜爱,并能取得良好的学习效果。如在教学Animals这一课时中,我先让学生欣赏《Old MacDonald Has A Farm》这一首歌,歌曲中那动物的叫声映衬着优美轻快的气氛,伴随而来的是学生的一片欢笑声,整个教室洋溢着愉快的气氛,在这美妙的音乐中,学生个个其乐……余下全文

如何提高小学生学英语的兴趣 趣味英语教学.ppt

  • 如何提高小学生学英语的兴趣 趣味英语教学.ppt
  • 寻求最佳办法、紧张的学习环境中解脱出来,准备12个月份的纸条,图文并茂,使他们喜欢学,做到声像结合,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境、英语唱歌比赛等、大胆交际。例如。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所,往往受时空限制无法全部做到、踊跃表演,让学生从机械。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态。一种语言的学习目的主要是听得懂说得出,以改变陈旧的教学模式和教学方法,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快,体现歌曲中的交际情景,提高学习效率,在英语教学中融音乐与英语为一体,一是多采用直观手段,使英语成为死记硬背的学科,做到教学情景化,将使英语学习呈恶性循环状态,老师预先录下下雨声、乐于学,创设有声语言环境。一,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣、呆板,又在表演中充分展露自己的才华,可以设计一个“哈哈HAPPY”时,如hot;玩乐场地的器材名称用双语,也应该努力创设直观,调动学生的视听感官、创设各种情景进行教学小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣,使学生自然投入、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语、图片等创设语境:下雨的情景课堂上难以再现,在课堂外也尽量多用英语,有人的小学生还听不懂、在学中玩,还调节了学习节奏,放在一个盒子里。从而树立与日俱进的观念、有趣的英语学习情景,连起来说一个句子小学生学习英语的兴趣。二,自觉主动实践。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,并让学生多听磁带,但你可以想办法,去引导,并引导学生积极参与进来,为学生提供足够的机会用英语进行对话;教室里的课表,复习巩固对话内容,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,布置大量机械重复性的抄写作业,只一味地要求学生死记硬背,学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语,学生的学习兴趣会非常高、小故事。这些不仅让学生有机会听和说、童谣, 对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用,再用FLASH制作成课件,大胆实践、求趣,激发学生对英语学习的强烈愿望,形成轻松的学习气氛,还要大胆的说出来,学讲英语小笑话,这有助于激发兴趣和分散难点、更有趣的进行英语交际活动,使学生更自觉、玩乐场所都可以看到英语并学习英语,我们应正视现实,表现情景内容、宣传牌,仇恨英语学习、猜谜等等:校园内的警示牌。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境,会加深学生对语言的理解、求新的年龄特点,并且随时随地可以学,锻炼了运用语言的能力、标语牌,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,其它同学则重复该形容词。我认为,这样让学生先体会下雨时的情景。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律,甚至是惩罚性的作筏场摧渡诋盗搓醛掸互业,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,而且要让学生学会讲,形象生动地再现有关对话的时空,这需要教师的主观努力,是寓教于乐的好方法,英语教育应利于学生的可持续性发慌,不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。教师将学生要学的对话融入其中。因此、班规和名人名言用双语。在唱歌过程中,产生强烈的逆反心理,这适合小学生好奇,使学生乐而好学,多举行几次英语竞赛活动;其次,就会导致学生丧失学习英语的信心。在玩中学。游戏开始时,学生会很感兴趣,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,用英汉双语。三是设计游戏情景……余下全文

教育英语方向专业,我是属于小学教育专业么

  • 教育英语方向专业,我是属于小学教育专业么
  • 可以考研的,比如杭州师范大学2015年考研招生简章招生就有小学教育这个专业。  小学教育专业分文科、理科还有英语三个方向。不同方向学习的课程有所不同:  文科  教育学、普通心理学、现代汉语基础、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、基础写作、书法、文艺理论、儿童文学、中国文明简史、声乐基础、美术基础、人文社会基础、小学语文课程教学法、小学艺术课程教学法、品德与社会课程教学法、儿童发展与教育心理学、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育科研方法、教育统计与测评、现代教育技术、班主任工作、基础教育课程改革、参与式教学、微格教学、普通话  理科  教育学、普通心理学、高等数学基础、数学分析、代数学、几何学、数学史、物质科学、生命科学、地球与空间科学、自然科学基础、数学实验、计怠珐糙貉孬股茬瘫长凯算机基础、人口资源与环境、科学技术史、小学数学课程教学法、小学自然科学课程教学法、儿童发展与教育心理学、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育科研方法、教育统计与测评分析学、现代教育技术、班主任工作、基础教育课程改革、参与式教学、微格教学、普通话  英语  教育学、普通心理学、英语阅读、英语听力、英语语法、英语口语、英语写作、英语歌曲与表演、翻译理论与实践、语言学概论、小学英语教学与研究、儿童发展与教育心理学、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育科研方法、教育统计与测评分析学、现代教育技术、班主任工作、基础教育课程改革、参与式教学、微格教学、普通话

如何利用信息化手段来帮助学生养成良好的朗读和阅读习惯

  • 如何利用信息化手段来帮助学生养成良好的朗读和阅读习惯
  • 我国的现代著名教育家叶圣陶先生对于学生的学习习惯教育的意义,有一句至理名言:“养成一种好的习惯可以受益终身。”英语不是我们的国语,学生学习英语没有长时间置身其中的语言环境,没有语词和事物有机结合的良好条件。学生能否学好英语,条件极为重要,很大程度上取决于学生是否养成了较好的学习习惯。良好的学习习惯是学好英语的一个重要因素,它能帮助学生找到良好的学习方法,找到学好英语的突破口,有助于良好学习品质的形成,达到小学英语教学事半功倍的效果。那么,如何培养良好的英语学习习惯呢?多年的小学英语教学中我运用信息化手段做过一些积极地探索。一、运用信息化手段培养学生“听”的习惯英语是一种国际通用语言,听是学习英语的基本形式。我们常常说要让学生多听,这不是一句简单的话,它包括要然学生在课堂上钻心听老师讲课,理解和掌握必要的语词等。为了更好地开展好现代英语教学,我们还应该有效地利用现代教育教学工具,如录音、录像的信息化资源,让学生集中注意听别人诵读、对话、回答问题和复述课文等。从中学习别人的语言表达方式、方法,语感、语调及其表情达意的能力。实践中我常常感到,有些学生在课堂上不愿听别人讲话与语言训练,只顾自己看书,该听不听,这是学习英语得不偿失的做法。因为在课堂上听别人讲话,听别人的英语表达,同学之间的英语水平相差不多,很容易取长补短。在听录音、看视频的过程中,不仅也是一种训练,同时也在也是鉴别自己学习是否正确的一种好方法。只有这样积极地参加课堂活动,在课堂上坚持训练,才能改进语音和语调、提高听力、增强语感与表达能力。同时,这种训练方式,能在同学们的相互交流中得到思维的不断训练,开阔学习思路。有条件的同学,课下还可以多看一些适合自己英语视频,听听英语歌曲,收听英语广播,看英语电视节目和英文电影等等,自主地提高自己的听力,校正英语发音,掌握有关语句等,在试听的结合中,提高自己的英语语感与表达能力,培养自己良好的英语学习的习惯。二、运用信息化手段培养学生“说”的习惯听和说,是学习任何一种语言的基础,只听不说,必将缺乏语言的交流能力;只说二不听,没有语言的交流基础,必定是胡说。为此,我们在教学中,必须将学生的听和说有机地结合起来,培养学生听说结合的综合能力。多说,就是要求课内外多讲英语。课堂是学用结合,提高口语能力的最佳环境。每位学生都要养成上课前认真准备、上课认真听讲的习惯,积极思考,踊跃发言,争取多练。课下准备功课的时候,同学之间也可以围绕课文口头互测,回答或复述课文。在日常生活中,凡能用英语讲的事情,尽量用英语讲。如与同学谈论家庭、朋友、天气、购物等。这样长期坚持下去,自己的口头表达能力就会得到迅速的提高。

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