包身工原文(《包身工》试讲稿)

包身工原文

各位老师好,我是面试高中语文教师的1号考生,今天我试讲的篇目是《包身工》,下面开始我的试讲。
一、导入
师:上课,同学们好,请坐!
师:同学们,俗话说“温故而知新”,那学习新内容之前,咱们先来回顾下上节课所学。谁来分享下学习《奥斯维辛没有什么新闻》时的收获?
师:看你一眼凝重,来,请你说说。
师:你说奥斯维辛集中营是人类历史,上最黑暗最悲惨的一幕,这个人间地狱和杀人工厂感受让你感叹战争的残酷。师:旁边的同学,也请你来说说。
师:你说这段历史应该被所有人铭记,这样我们才能发愤图强,避免类似悲剧的发生。
师:同学们都请坐,大家说的都很有道理。今天咱们再来回看历史,回顾一段往事,70多年前,在中国上海的一些工厂里,有着这样-些中国女工,她们没有基本的人权,过着猪狗不如的生活,对于工作他们根本没有做或不做的自由,她们有-个共同的名字包身工。
师:这里也被称为人间地狱,是中国近代最残酷、最野蛮的剥削制度。让我们一起走进《包身工》,来感受由一群芳华正茂的女孩子谱写的血泪史。
二、初读
师:包身工到底是怎么一回事呢?课前我们布置了预习任务,谁能以此回答下这个问题?中间第四排的女生,请你!
师:你说,20世纪30年代,当时国民党统治黑暗,民不聊生;军阀混战,黑天暗地;列强的经济入侵,日益加剧。中国的农民在天灾人祸的影响下生活极为痛苦。在靠近上海的苏北地区的农村,每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。
师:时间、前因都说的很详细,请坐。其实除此之外,还有一点,老师来补充一下。
师:九一八事变以后,日本帝国主义对我国的侵略步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁,就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。这就是包身工产生的时代背景。
师:了解了背景,我们就能深入理解文章了,现在请同学们快速的阅读课文,边读边找出有关“包身工”的信息,稍后咱们汇总,看看到底什么是包身工?
师:看问题解决的差不多了。左边第三排的男生,请你来说说包身工原来的身份是什么?他们是怎么直接沦为包身工的?
师:好,根据刚才的背景解读和文本内容,很容易得出她们都是贫困农家女,都无路可走了。这个时候还被骗下订包身契,掉进“狼窝”。
师:找的很准确,那在你眼中包身工的实质是什么?
师:用词真准确,是呀,她们就是一个个赚钱机器,不仅失去自由,还劳无所得,甚至她们的命运都无法掌握在自己手中,可以极其悲惨。
师:那综合这些信息,我们是不是可以总结出:包身工是指二十世纪三十年代在上海的东洋纱厂等外国工厂里为外国人做事的一些女工。他们原本是一些贫穷困苦、无路可走的农村女孩,因为被诱骗而签订了包身契,失去自由,劳无所得,沦为赚钱的机器,命运极其悲惨。
师:经过大家的合作,课文主题梳理得很清晰了。都请坐!
三、析读
师:下面我们就深入走进文本,走进包身工这一-天的生活。请大家再次阅读文本,找出包身工一天中的场景,和小组成员讨论你获取到的信息和收获。讨论时间十分钟,稍后请各小组代表进行分享。大家开始吧!
师:大家讨论的声音渐渐小了,看来大家已经解决的差不多了。
师:第一组同学看起来胸有成竹的,小组代表来说说你们的讨论成果吧。
师:你们分享的是起床场景。来说说你们从中总结出的信息吧!
师:嗯,起床时间很早,四点一-刻就起来了。
师:同学们,那你们有没有四点多起过床,那是什么感觉?
师:我听到有同学说出去玩的时候要赶路,有这么一次早起的经历,根本睡不醒,–点精神都没有。
师:是呀,偶尔这样早起一次,咱们都叫苦连天的受不了,而包身工们呢?她们有喊累的权利吗?她们可是天天如此啊!那她们是什么表现呢?
师:诶,死气沉沉,都已经麻木了,完全没有这个年纪的.开朗活泼。
师:那这个年纪的女孩子应该是什么样的?
师:大家-致认为这个年纪的女孩子一般都打扮时尚,爱美,会注意自己的形象。
师:同学们是从我们现实的角度概括女孩子的形象。可是文中的男子是怎么称呼这群女孩子的?
师:嗯,猪猡、懒虫。可她们真的是懒虫吗?
师:诶,不是,四点一刻起床已经非常早了。
师:这也证明了她们没有尊严。
师:那饮食呢?好,第二小组的同学想来汇报早餐这部分,请你们小组代表说说吧。
师:你们注意到的是没吃上粥的包身工,接受老板娘亲自制作的“美食”。
师:这真的是美食吗?诶,可不是。
师:再看大屏幕上的这句话:“粥菜?是不可能有的。有 几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶, 用盐一浸,这就是她们难得的佳肴。”
师:这是什么手法?
师:没错,是反讽手法。
师:大家有没有想过作者为什么要这么写?
师: 嗯,“慈祥”这个褒义词,在这句中转为贬义了,这说明有的老板提供粥菜,看起来好像是为了改善包身工的生活,实质上却是心怀鬼胎,为了从包身工身上榨取更多的.利润。
师:“佳肴”呢?是的,本是褒义词,指美味可口的鱼肉等菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴,作者故意称为“佳肴”,变褒为贬,反衬出包身工粥菜之难得以及质量之粗,暗含讽刺的意味。
师:吃完了所谓的早餐,他们就该上工了。包身工在工厂内又处于什么样的环境中呢?第三组同学,请你们继续分享。
师:好,有三大威胁音响、尘埃和湿气。
师:这是自然环境,还有吗?
师:没错,还有来自工厂:殴打、罚工钱和“停生意”的人为惩罚。
四、品读
师:学到此处,大家有什么感受吗?
师:靠窗户的这位同学,请你。
师:你说你从来没有想到过,一群同龄人不但没有受教育的权利,连基本的人权都没有了。简直无法想象这样的生活。
师:是呀,在保护人权的口号响彻全球,人道主义旗帜插遍世界的今天,每当我说起他们的故事,对他们悲惨命运的同情,对他们苦难遭遇的不平,对这种野蛮剥削制度的愤慨之情油然而生。
五、小结作业
师:不知不觉到了下课的时间,这节课咱们重点了解了包身工一天的生活,通过起床、早餐和上工三个场景,我们了解了他们的苦难遭遇和悲惨命运。他们就是在恶劣的居住条件,恶劣的饮食条件以及恶劣的工作环境下日复一日年复一年的重复着这种非人的生活。
师:课后请大家对比今天的“打工仔”与当年的“包身工”的 不同,写一篇社会变迁的感想。下课,同学们再见。
六、板书设计
结束语:尊敬的评委老师,以上是我试讲的全部内容,感谢各位老师的聆听。
                          
END
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